Муниципатьное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1 «Русалочка» п. Гигант Сальского района
РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО
Педагогическим советом
Протокол № j от 5С. OS■2024 г.

И.о. заведуют;
Калашник Н.
Приказ МБД

,алочка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАМ М А
педагога-психолога для обучающ ихся с ТНР
Направленность программы: коррекционно-развивающая
Целевая группа: дети с ОВЗ и (или) инвалидностью,
получившие статус в порядке установленном законодательством РФ
Возрастная группа: от 4 до 7 лет

Автор:
педагог-психолог Ливадняя И.В.

п. Г игант
2024 г.
1

СОДЕРЖАНИЕ
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная зап и ска......................................................................................

3

Цели и задачи реализации Программы...........................................................

3

Принципы формирования П рограмм ы ...........................................................

4

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики .... 4
Планируемы результаты реализации П рограмм ы ......................................

5

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Календарно-тематическое планирование......................................................

6

Содержание П рограмм ы ....................................................................................

8

Контроль освоения детьми П рограммы ........................................................

41

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.........................

42

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально-техническое обеспечение П рограмм ы .................................

43

Учебно-методическое обеспечение П рограмм ы ..........................................

44

Организация
коррекционно-развивающей
и
(или)
психопрофилактической р аб о ты ......................................................................

45

2

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа педагога-психолога для обучающихся с ТНР
разработана
на
основе
адаптированной
образовательной
программыдошкольного
образования МБДОУ №1
«Русалочка»
для
обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, составленнойв соответствии с
ФАОП ДО, направлена на формирование социальных отношений и сохранение
психологического здоровья детей. Для детей 6-7 лет программа направлена
также на формирование психологической готовности к школе.
Содержание коррекционной работы выстроено в соответствии с ФГОС
ДО, направлено на создание системы комплексной помощи детям с
ограниченными возможностями здоровья в МБДОУ №1 «Русалочка» п.Гигант,
в освоении основной программы дошкольного образования, коррекцию
недостатков в психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.
Целевая группа: дети с ОВЗ и инвалидностью, получившие статус в
порядке установленном законодательством РФ.
Программа носит коррекционно-развивающий характер и ориентирована
на детей 4-7 лет.
Программа обеспечивает образовательную деятельность в группах
компенсирующей и комбинированной направленности.
Срок реализации программы: 1 год. Рабочая программа направлена на
реализацию образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
и «Познавательное развитие».
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
Цели:
4-5 лет
Создание условий для естественного психологического развития
ребенка.
5-6 лет

формирование осознания ребёнком
своих эмоциональных
проявлений и взаимоотношений и тем самым обеспечение
всестороннего
гармоничного
развития
его
личности,
эмоциональный комфорт.

6-7 лет

формирование психологической готовности детей 6-7 лет с
тяжёлыми нарушениями речи к успешному обучению в школе.

Задачи:
4-5 лет
• Развивать эмоциональную сферу. Введение ребенка в мир
человеческих эмоций.
• Создавать
условия
для
проявления
познавательной
активности.
• Совершенствовать коммуникативные навыки.
• Создавать условия для дальнейшего развития памяти,
восприятия, мышления, внимания, воображения.
3

•
5-6 лет

•
•
•

•
•
•

•
6-7 лет

•
•
•
•

•
•
•
•
•

•
•

Формировать
умение
подчинять
свое
поведение
нравственным нормам.
Способствовать самопознанию ребёнка, помогать ему
осознавать свои характерные особенности и предпочтения;
Развивать
навыки
социального
поведения,
чувство
принадлежности к группе;
Помогать ребёнку прожить определённое эмоциональное
состояние, объяснить, что оно означает, и дать ему словесное
обозначение;
Учить ребёнка выражать свою любовь к близким,
воспитывать интерес к истории его семьи;
Воспитывать заботливое отношение к животным, учить
понимать их настроение;
Вырабатывать у ребёнка положительные черты характера,
способствующие лучшему взаимопониманию в процессе
общения;
корректировать
его нежелательные
черты
характера и поведения;
Развивать творческие способности и воображение в процессе
игрового общения.
Сформировать мотивы для учебной деятельности.
Развивать
познавательную
активность,
формировать
предпосылки для учебной деятельности.
Совершенствовать эмоционально-волевую сферу.
Развивать личностную готовность.

1.1.2. Принципы формирования Программы
Принцип единства диагностики и коррекции;
Принцип учёта «зоны ближайшего развития»;
Принцип комплексности при организации психолого-педагогического
сопровождения;
Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения
(включение родителей в образовательный процесс);
Принцип соответствия требований, методов и приёмов, условий
образования индивидуальным потребностям и возрастным особенностям
детей;
Принцип доступности предполагает построение обучения дошкольников
на уровне их реальных познавательных возможностей.
Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний
предполагает такой подбор материала, когда между составными частями
его существует логическая связь, последующие задания опираются на
предыдущие.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
4

В МБДОУ №1«Русалочка» в 2024-2025учебном году функционирует 6
групп комбинированной направленности для детей с ТНР от 4 до 7лет.
Особенности психологического развития детей с ТНР
В психологическом плане дети с ТНР имеют характерные психологические
особенности и отличаются от нормально развивающихся детей. При этом
различия касаются практически всех психических проявлений.
Для этих детей характерны нарушения познавательной деятельности в
связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, понижением умственной
работоспособностью и недостаточностью отдельных психических функций. У
них отмечается слабость волевых установок, импульсивность, двигательная
расторможенность, эмоциональная неустойчивость, аффективная возбудимость
или вялость, апатичность. Недостаточная выраженность познавательных
интересов сочетается у этих детей с нарушением внимания, памяти,
замедлением скорости приема и переработки сенсорной информации, плохой
координацией движений.
Такие психические процессы, как память и внимание, восприятие и
мышление у детей с ТНР также имеют свои особенности.
Психологические исследования указывают, что у детей с ТНР имеются
недостатки в развитии их непроизвольной памяти (дети с трудом вспоминают и
воспроизводят словесный материал, плохо запоминают тексты, таблицы и т.п.).
Внимание у детей с ТНР характеризуется такими нарушениями, как:
низкая
концентрация
внимания,
то
есть
неспособность
ребенка
сосредоточиться на задании, деятельности, быстрая отвлекаемость; быстрая
истощаемость и утомляемость; узкий объем внимания, и низкий уровень его
устойчивости.
Нарушение внимания у детей с ТНР отразилось на особенностях их
восприятия: недостаточная полнота и точность, замедленность восприятия и
переработки информации для полноценного восприятия (ребенок с ТНР не
обдумывает информацию, которую воспринимает («вижу, но не думаю».);
снижение активности восприятия (ребенок не пытается всмотреться, материал
воспринимается поверхностно) и т.д. Наиболее грубо нарушены такие сложные
формы восприятия, как зрительное восприятие и зрительно-моторная
координация.
1.2.

Планируемые результаты реализации Программы

Средняя группа (4-5 лет)
В результате коррекционно-развивающей работы дети будут знать и уметь
следующее.
• Способен учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, старается
конструктивно разрешать конфликты, оценивает поступки других людей,
литературных и персонажей мультфильмов.
5

•

Способен подчиняться правилам и социальным нормам во
взаимоотношениях с педагогическим работником и другими детьми.
• Проявлять готовность и способность к общению с другими детьми,
способен к адекватным межличностным отношениям, проявляет
инициативу и самостоятельность в игре и общении.
• Проявлять понимание общих правил общения и поведения, старается их
соблюдать, хотя не всегда может регулировать свое поведение.
• Адекватно реагировать на замечания взрослого.
• Различать основные эмоции человека: радость, грусть, злость, страх,
удивление, спокойствие, стыд, вину.
• В общение проявлять эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
Старшая группа (5-6 лет)
В результате коррекционно-развивающей работы дети будут знать и уметь
следующее.

Знать:
•

•
•
•
•

как можно объяснить имена некоторых сказочных персонажей;
различия между мальчиками и девочками в основных чертах характера и
поведении;
о существовании индивидуальных особенностей своих сверстников;
важность различных профессий (на примере родителей);
какие достоинства собственного поведения помогают при общении с
окружающими и какие недостатки этому общению мешают.

Уметь:
осознавать свое тело и его специфические особенности;
• понимать и описывать свои желания и чувства;
• осознавать свои физические и эмоциональные ощущения;
• различать определенные эмоциональные состояния взрослых и детей по
особенностям жестов, мимики, движений;
• воспроизводить выразительные позы и движения;
• сравнивать эмоции;
• контролировать свои эмоциональные реакции;
• подражать характерным движениям, позе, эмоциональным реакциям
животных и видеть их аналогии в человеческом поведений;
• оценивать поступки и видеть достоинства и недостатки собственного
поведения и поведения окружающих взрослых в быту;
• уступать друг другу в конфликтных ситуациях;
• останавливать другого ребенка, если он делает что-то плохое;
• вести доброжелательный диалог, используя различные средства
выразительности;
• выражать благодарность за проявление к ним внимания и доброты.
Подготовительная группа (6-7 лет)
Планируемые результат для детей 6-7 лет в первую очередь характеризуется:
• позитивным отношением ребёнка к занятиям;
•

6

•
•
•
•
•

отсутствием тяжёлых эмоциональных состояний (агрессии, тревожности,
враждебности);
выстроенной системой отношений при взаимодействии с взрослыми и
сверстниками;
позитивной динамикой в развитии произвольности и регуляторных
способностей у детей;
сформированной мотивацией к учебной деятельности;
улучшением в развитие познавательных процессов.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.

Календарно-тематическое планирование

Средняя группа
Октябрь
№

Название
занятия

1

Знакомство

Цель
Познакомить детей
друг с другом.
Создать
благоприятную
атмосферу на
занятии.

Материалы
Игрушка Зайчик, диск с
детской веселой
музыкой, мяч,
бумажные цветы, клей,
зеленый маркер.

Упражнения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

2

3

Давайте
дружить

Волшебные
слова.

Продолжать
знакомство детей
друг с другом.
Сплотить группу.
Сформировать
положительное
отношение к
содержанию занятия.

Игрушка заяц, мяч,
цветные карандаши,
колокольчик

Продолжать
знакомство детей
друг с другом.
Развитие навыков
культурного
общения. Создать
условия для
активного
восприятия детьми

Мяч, резиновые или
мягкие игрушки:
белочка, зайчик, кошка,
послание от зверей.

1.
2.
3.
4.
5.

Приветствие
П/и «Паровозик дружбы»
Появление персонажа.
Д/п «Дует, дует ветер».
Игра «Собери цветочки».
Игра «Кто к нам
пришел?»
Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.
Приветствие.
Д/п «Покажи отгадку».
Пальчиковая гимнастика
«Дружба».
Игра «Замри».
Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

1. Приветствие.
2. Беседа: «Зачем нужно
быть вежливым?»
3. Игра «Театр».
4. Игра «Пожалуйста».
5. Пальчиковая гимнастика.
6. Игра «Вежливо невежливо».
7. Игра «Вежливый мячик».
7

эмоционально
насыщенного
материала.
4

Правила
поведения на
занятиях.

Продолжать
знакомство детей
друг с другом.
Развитие
коммуникативных
навыков,
необходимых для
общения. Развитие
навыков культурного
общения. Развитие
произвольности
(умения слушать
инструкцию
взрослого,
соблюдать правила
игры.)

8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.
Игрушка заяц, карточки
с изображением разных
поведенческих
ситуаций «что хорошо,
что плохо».

1. Приветствие.
2. Игра «Давай
поздороваемся».
3. Д/п «Танец в кругу».
4. Игра «Кто позвал».
5. Пальчиковая
гимнастика.
6. Игра «Мячик правил».
7. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

Ноябрь
№

Название
занятия

1

Радость и
грусть

Цель
Создание
благоприятной
атмосферы на
занятии. Развитие
коммуникативных
умений и навыков,
умение работать в
группе. Привлечь
внимание детей к
эмоциональному
миру человека.
Обучить выражению
радости, грусти и их
распознаванию.

Материалы

Упражнения

Карандашики
настроения,
грустные и веселые
пиктограммы,
картинки с
веселыми и
грустными
персонажами,
пейзажи разной
цветовой гамме,
радостное и
грустное облачка,
музыкальное
сопровождение

1. Приветствие «Облако».
2. Задание «Я радуюсь,
когда...»
3. Задание «Притворщик».
4. Д/п «Веселые мартышки».
5. Игра «Как доставить
радость?»
6. Игра «Найди».
7. Пальчиковая гимнастика
«Облака».
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

8

2

Гнев

Развитие
коммуникативных
умений и навыков.
Знакомство с эмоцией
«гнев». Привлечение
внимания к
эмоциональному
миру человека.

Сердитое облако,
сердитый карандаш,
цветные карандаши,
игрушка
Притворщик,
пособие «Угадай
эмоцию»
музыкальное
сопровождение
(пьеса П.И.
Чайковского «Баба
Яга»), «подушкаколотушка»,
«мешочек для
крика», «коробочка
гнева».

1. Приветствие .
2. Задание «Я сержусь,
к о г д а .»
3. Психогимнастика «Король
Боровик».
4. Задание «Раздели на
группы».
5. Задание «Я больше не
сержусь».
6. Пальчиковая гимнастика
«Облака».
7. Музыкальное задание.
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал прощания.

3

Удивление

Развитие
коммуникативных
навыков, преодоление
тактильных барьеров.
Привлечение
внимания к
эмоциональному
миру человека.
Обучение
распознаванию и
выражению эмоций:
радость, грусть, гнев,
удивление.

Удивлённое облако,
удивительный
карандашик, бланки
с заданиями,
цветные карандаши,
игрушка
Притворщик,
музыкальное
сопровождение

1. Приветствие «Облако».
2. Рассказ стихотворения.
3. Задание «Я удивляюсь,
к о г д а .»
4. Задание «Притворщик».
5. Подвижная игра.
6. Пальчиковая гимнастика
«Облака».
7. Музыкальное задание.
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал прощания.

4

Испуг

Развитие
коммуникативных
навыков,
наблюдательности.
Обучение
распознаванию и
выражению испуга,
страха, радости,
грусти, удивления.
Профилактика и
коррекция страхов у
детей: животных,
сказочных
персонажей.

Испуганное облако,
«испуганный»
карандаш, бланки с
заданиями, цветные
карандаши,
игрушка
Притворщик,
музыкальное
сопровождение.

1.
2.
3.
4.
5.

Приветствие.
Задание «Я боюсь, к о г д а . »
Задание «Притворщик».
П/и «Совушка-сова».
Пальчиковая гимнастика
«Облака».

Декабрь
№

Название

Цель

Материалы

Упражнения
9

занятия
1

Спокойствие

2

3

4

Развитие
коммуникативных
навыков,
преодоление
тактильных
барьеров.
Привлечение
внимания к
эмоциональному
миру человека.

«Спокойное»
облако,
«спокойный»
карандаш, бланки
с заданиями,
цветные
карандаши,
игрушка
Притворщик,
музыкальное
сопровождение,
задание
«Логический
квадрат» формата
А3.

1.
2.
3.
4.
5.

Словарик
эмоций

Привлечение
внимания к
эмоциональному
миру человека.
Обучение
распознавании и
выражению эмоций:
радость, грусть, гнев,
удивление, испуг.

Бланки с
заданиями,
цветные
карандаши,
музыкальное
сопровождение,
облака с разными
эмоциями,
сказочные герои с
разными
настроениями.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Восприятие
сенсорных
эталонов
(цвет, форма,
величина)

Развитие восприятия
сенсорных
признаков
предметов.

Знаки,
обозначающие
сенсорные
признаки
предметов;
группы предметов
похожих по цвету,
форме, размеру;
загадки, карточки
«Найди пару»,
кукла Незнайка.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Приветствие.
Задание «Будь внимателен».
Задание «Знаки».
Динамическая пауза.
Игра «Карлики-великаны».
Задание «Дорисуйка».
Подведение итогов, рефлексия,
ритуал прощания

Восприятие
свойств
предметов

Развитие восприятия
свойств предметов.
Развитие мышления,
внимания,
воображения и
логического
мышления.

Игрушка
«филин»,
карточки с
изображением
мяча, жабы,
бабочки, карточки
«найди лишний»,

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Приветствие.
Появление персонажа Филина.
Игра «Назови».
Динамическая пауза.
Пальчиковая гимнастика.
Игра «Скажи наоборот».
Подведение итогов, рефлексия,
ритуал прощания.

Развитие
мыслительных
процессов.

Приветствие.
Беседа.
Задание «Я спокоен, к о г д а . »
Задание «Притворщик».
Пальчиковая гимнастика
«Облака».
6. Задание «Поле эмоций».
7. Музыкальное задание.
8. Подведение итогов, рефлексия,
ритуал прощания.

Приветствие.
Беседа.
Задание «Найди друга».
Задание «Собери облачко».
Задание «Сказочные герои».
Пальчиковая гимнастика
«Облака».
7. П/и «Замри».
8. Музыкальное задание.
9. Подведение итогов, рефлексия,
ритуал прощания.

10

коврики-фигуры.

Январь
№

Название
занятия

Цель

Материалы

1

Мои
помощники
глазки

Совершенствование
восприятия.
Закрепление навыков
исследования
предметов с помощью
соответствующих
органов чувств.
Тренировка
зрительных ощущений.
Развитие зрительного
внимания. Развитие
зрительной памяти.
Активизация
творческой
активности.

Нарисованная
фигурка человечка
с большими
глазами, корзинка
с игрушками,
бланки с
заданиями,
цветные
карандаши,
картинки с
контурным
изображением,
ножниц, утюга,
ёлки, гриба, зайца,
рыбы.

2

Мой
помощник
носик

Совершенствования
восприятия.
Закрепление навыков
исследования
предметов с помощью
соответствующих
органов чувств.
Тренировка обоняния.
Активизация
творческой
активности.

Фигурка человечка
с большим носом,
коробочка с
запахами, цветные
карандаши, бланки
с заданиями,
пособие
«Ароматический
набор».

Упражнения
1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Появление персонажа
«Глазастик».
4. Гимнастика для глаз.
5. Игра «Прятки».
6. Упражнение «Прогулка».
7. Игра «Запрещенное
движение».
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

1.
2.
3.
4.
5.

Приветствие.
Путешествие в лес.
Гимнастика для носика.
Упражнение «Запахи».
Игра «Приятный неприятный».
6. Упражнение «Замок».
7. Упражнение на
расслабление.
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

Февраль
№

Название
занятия

Цель

Материалы

Упражнения

1

Мой
помощник
ротик

Совершенствование
восприятия.
Закрепление навыков
исследования
предметов с помощью
соответствующих
органов чувств.

Фигурка человечка
с длинным языком,
тарелка с кусочкам
разных по вкусу
продуктов,
зубочистки,
карточки с

1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Появление персонажа
«Вкусика».
4. Упражнение «Вкусы».
5. Игра «Угощенья».
6. Упражнение «Пальчики».
11

2

Мои
помощники
ушки

Тренировка вкусовых
ощущений.
Активизация
творческой
активности.

продуктами на
тарелке, карточки с
надписью
(горький, сладкий,
солёный, кислый),
бланки с
заданиями,
цветные
карандаши.

7. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

Совершенствование
восприятия.
Закрепление навыков
исследования
предметов с помощью
соответствующих
органов чувств.
Тренировка слуховых
ощущений. Развитие
слухового внимания.
Развитие слуховой
памяти. Активизация
творческой
активности.

Аудиозаписи
«Голоса птиц и
зверей»,набор
картинок
«Домашние
животные»,
цветные
карандаши, синий,
жёлтый,
коричневый ,
бланки с
заданиями,
нарисованная
фигурка человечка
с большими
ушами, шкатулка,
корзина с
музыкальными
инструментами.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Приветствие.
Путешествие в лес.
Игра «Лесные звуки».
Появление персонажа
гномика Глазка.
Игра «Тишина и шум».
Появление персонажа
гномика Ушастика.
Игра «Чей голосок».
Пальчиковая игра
«Пальчики в лесу».
Игра «Громкие и тихие
звуки».
Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

3

Мои
помощники
ручки

Совершенствования
восприятия.
Закрепление навыков
исследования
предметов с помощью
органов осязания.
Тренировка
тактильных
ощущений.
Формирование
позитивной мотивации
общения.

Фигурка человечка
с большими
руками, дощечки
15х10 см., на них
наклеены: мех,
фотобумага,
спички, верёвка в
виде змейки, капли
воска, бархатная
бумага, схема
кабинета, мешочек,
бланки с
заданиями,
цветные
карандаши.

1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Появление персонажа
«Ладошка».
4. Игра «Ищем клад».
5. Игра «Волшебный
мешочек».
6. Упражнение «Дружные
пальчики».
7. Игра «Где мы были, мы
не скажем, а что делали,
покажем».
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

4

Из чего же
сделаны наши
мальчишки?

Развитие
коммуникативных
навыков. Закрепление

Бланки с
заданиями,
цветные

1.
2.
3.
4.

Приветствие.
Вводная беседа.
Физкультминутка.
Задание «Транспорт».
12

знаний об
особенностях
поведения мальчиков.
Работа по развитию
самоконтроля.

карандаши,
карточки для игры
«Изобрази», мяч,
карточки для
задания
«Спортсмены».

5. Пальчиковая гимнастика
«Кораблики».
6. Игра «Изобрази».
7. Игра «Настоящий
мастер».
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

Цель

Материалы

Упражнение
1. Приветствие.
2. Появление персонажа
Цветка.
3. Пальчиковая гимнастика
«Цветок».
4. Бусы для мамы.
5. Динамическая пауза
«Уборка».
6. Загадки.
7. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Путешествие в лес.
3. Появление персонажа.
4. Игра «Где мы были, мы не
скажем, а что делали,
покажем».
5. Пальчиковая гимнастика
«Пальчики в лесу».
6. Игра «Веселый хоровод».
7. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Вводная беседа.
3. Игра «Уходи Зима».
4. Упражнение «Капель».
5. Игра «Подснежники».
6. Пальчиковая гимнастика
«Кораблик».
7. Игра «Весенняя береза».
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

Март
№

Название
занятия

1

Из чего же
сделаны
наши
девчонки?

Развитие
коммуникативных
навыков. Закрепление
об особенностях
поведения девочек.
Способствовать
формированию
доброжелательного
отношения к маме,
бабушке, сестре, тёте.

Бланки с заданиями,
цветные карандаши,
игрушка цветок, игра
«клумба»,
музыкальное
сопровождение,
карточки с
отгадками.

2

Мои
помощники
ножки

Совершенствование
восприятия. Развитие
двигательной
активности.
Формирование
позитивной мотивации
общения.

Фигурка человечка с
большими ногами,
бланки с заданиями,
цветные карандаши.

3

Здравствуй,
Весна!

Развить воображение.
На основе знаний
детей о весенних
явлениях в природе
развивать
познавательные
психические процессы.
Развивать умение
выразительно
передавать
разнообразие весенней
природы в пластике

Сюжетные картинки
«Зима», «Весна»,
карточки с
изображением
перелётных птиц,
бланки с заданиями,
карандаши.

13

движений, слов.
4

Прогулка по
городу

Развитие
мыслительной
операции обобщение,
классификация,
рассуждение. Развитие
коммуникативной,
эмоциональной сферы.

«Инопланетянин»,
разрезанная картинка
«Летающая тарелка»,
карточки с
изображением
различных
продуктов, карточки
с заданием «назови
одним словом».

1. Приветствие.
2. Появление персонажа
Иноплонетианина.
3. Игра «Кушать подано».
4. Игра «Зоопарк».
5. Пальчиковая гимнастика
«Приглашение в театр».
6. Игра «Едем домой».
7. Игра «Пожелания».
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

Апрель

№

Название
занятия

Материалы

Упражнения

Развить
воображение.
Развить творческое
мышление.

Игрушка Клоун,
магнитофон, песня
«Цирк», карточки с
изображением
геометрических
фигур, задания на
бланках, карандаши.

1. Приветствие.
2. Вводная беседа.
3. Игра «Трамвай1чик».
4. Упражнение «Билеты».
5. Игра «Аплодисменты».
6. Динамическая пауза.
7. Игра «Жонглеры».
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Вводная беседа.
3. Игра «Волшебный
сундучок».
4. Задание «Лабиринт».
5. Игра «Дружные
предметы».
6. П/и «Буратино».
7. Игра «Собери картинку».
8. Пальчиковая гимнастика
«Лягушки».
9. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.
1. Приветствие.
2. Появление персонажа
Мишутки.
3. Задание «Запоминай-ка».
4. Задание «Узор».
5. П/и «Мы играем».
6. Задание «Оживи
фигурки».

Цель

1

День Смеха

2

В гостях у
сказки

Развить
воображение, память,
пантомимическую и
речевую
выразительность.
Закрепить знание
содержание сказок.
Развить творческое
мышление.

Игрушки сказочных
персонажей,
сундучок, лабиринт,
карточки из игры «
Логический поезд»,
разрезанная картинка
«Царевна- лягушка»,
карандаши, бланки с
заданиями.

3

Итоговая

Диагностика
зрительной памяти,
мышления,
внимания, развития
коммуникативных
навыков.

Игрушка
Медвежонок,
карточки -пособия
для диагностики
мыслительных
операций, картинки:
одежда, посуда,

диагностика 1

14

мебель, фрукты,
овощи, животные.

7. Задание «Назови одним
словом».
8. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

Май
№

Название
занятия

1

Итоговая

Цель

диагностика -2

Упражнения

Материалы

Диагностика
слуховой памяти,
внимания
(распределения),
воображения.

Игрушка
Медвежонок, цветные
и простые карандаши,
колокольчик, бубен.

1.
2.
3.
4.
5.

Приветствие.
Задание «Запоминай-ка».
Задание «Бусы».
П/и «Не зевай».
Задание «Заплатка для
коврика».
6. П/и «Мы играем».
7. Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

Старшая группа (5-6 лет)
Меся
ц
Сент
ябрь

Октя
брь

Неделя

№ занятия

Наименование темы

Кол-во
занятий

1 неделя
Выявление
Первичная
уровня
диагностика развития
ребенка
2 неделя
Занятие № 1

Диагностический комплект: Павлова
Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс диагностика
в детском саду.

3 неделя

Занятие № 2

Наша группа. Что мы умеем.

1 неделя

Занятие № 3

Правила поведения на
занятиях.
Страна «ПСИХОЛОГ иЯ».
Радость и грусть.
Гнев.
Удивление.
Испуг.
Спокойствие.
Словарик эмоций.
Страна Вообразилия.
В гостях у сказки.
Диагностика-1
Диагностика-2

2 неделя
3 неделя
4 неделя
Нояб 1 неделя
2 неделя
рь
3 неделя
4 неделя
Дека 1 неделя
брь
2 неделя
3 неделя
Янва 3 неделя

Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие

№4
№ 5
№6
№7
№8
№9
№10
№12
№ 13
№ 14
№ 15

Знакомство.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15

рь

4 неделя
1 неделя

Февр
аль
2 неделя
3 неделя
Мар 1 неделя
т
2 неделя
3 неделя
Апре 1 неделя
ль
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Май 3 неделя
4 неделя

Занятие № 16
Занятие № 17
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие

№ 18
№ 19
№20
№ 21

Занятие №22
Занятие №23
Занятие №24
Занятие №25
Занятие №26
Занятие №27
Занятие №28
Итоговая
диагностика

Этикет. Внешний вид.
Этикет. Правила поведения в
общественных местах
Столовый этикет.
Защитники отечества
Г остевой этикет.
Волшебные средства
понимания.
Мамины помощники.
Я и моя семья.
Я и мои друзья.
Я и мое имя
Кто я такой. Черты характера.
Я особенный.
Диагностический комплект:
Павлова Н.Н., Руденко Л.Г.
Экспресс диагностика в
детском саду.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Подготовительная группа (6-7 лет)
Меся
ц

Неделя

№ занятия

Сент
ябрь

Первичная
Выявление
диагностика уровня
развития
ребенка
Октя 1 неделя
Занятие № 1
брь
2 неделя
Занятие № 2
3 неделя
Занятие №3
4 неделя
Занятие №4
Нояб 1 неделя
Занятие №5
2 неделя
Занятие №6
рь
3 неделя
Занятие №7
4 неделя
Занятие №8
Дека 1 неделя
Занятие №9
брь
2 неделя
Занятие № 10
3 неделя
4 неделя
Янва 3 неделя
4 неделя
рь
Февр 1 неделя

Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие

№
№
№
№
№

11
12
13
14
16

Наименование темы

Кол-во
занятий

Диагностический комплект: Павлова
Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс диагностика
в детском саду.
Создание лесной школы.
Букет для учителя.
Смешные страхи.
Игры в школе.
Школьные правила.
Собирание портфеля.
Белочкин сон.
Г оспожа аккуратность.
Жадность.
Волшебное яблоко
(воровство).
Подарки в день рождения.
Домашнее задание.
Школьные оценки.
Ленивец.
Списывание.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16

аль

2 неделя
3 неделя
4 неделя
Мар 1 неделя
т
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Апре 1 неделя
ль
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие
Занятие

Май

Занятие №28
Занятие №29
Занятие №30

2 неделя
3 неделя
4 неделя

№ 17
№ 18
№ 19
№20
№21
№22
№23
№24
№25
№26
№27

Подсказка.
Обманный отдых.
Бабушкин помощник.
Прививка.
Больной друг.
Ябеда.
Шапка-невидимка.
Задача для лисенка.
Спорщик.
Обида.
Г рубые слова.

1
1
1
1

Дружная страна
В гостях у сказки
Диагностика

1
1
1

1
1
1
1

2.2.Содержание Программы
Старшая группа

Сентябрь
№

Название занятия

2
не
дел
я

Знакомство

Цель
Познакомить детей друг
с другом, сплотить
группу. Развивать
невербальное и
вербальное общение.
Снять телесное и
эмоциональное
напряжение.

Инструментарий

Упражнения

Игрушка Петрушка,
клубок ниток,
«волшебная»
палочка»,
карандаши, бумага,
изображение
поляны,
музыкальное
сопровождение.

1.Приветствие.
2.Игра
имен»

«Клубочек

3.Упражнение
«Искра»
4.Упражнение «Я сказочный герой»
5.П/и
«Паровозик
имен, или В страну
Дружбы»
6.Релаксация «Цветок
дружбы»
7.П/г

«Дружба»

8.Рисование цветов.
9.Игра
дружбы»

«Мостик

10.Ритуал прощания
«Эстафета дружбы»

17

3
не
дел
я

Наша группа. Что
мы умеем.

Продолжать знакомить
детей друг с другом,
делать группу
сплочённой, обогащать
знания детей друг о
друге. Способствовать
осознанию ребёнком
своих положительных
качеств;
совершенствовать
умение выступать перед
группой. Развивать
вербальное и
невербальное общение.
Формировать отношения
доверия, умение
сотрудничать. Снять
телесное и
эмоциональное
напряжение. Развивать
внимание, память,
мышление, воображение.
Развивать мелкую и
общую моторику.
Развивать навыки
самосознания.

Игрушка Петрушка,
магнитофон,
разрезанные
картинки, 2
картинки для игры 2
Найди 10
отличий»,указка,
игрушка (кегли),
карандаши, бумага,
платок.

1.Приветствие.
2.Игра

«Делай как я

3.Беседа.
4.Конкурс
«Хвастунов»
5.
Упражнение
«Найди отличия»
6.Игра «Пересядьте
те, к т о ..»
7.Упражнение
«Помоги другу, или
самая дружная пара»
8.Беседа-релаксация
под музыкальное
сопровождение
«Каким я буду, когда
вырасту?»
9.Упражнение
«Я
хочу подруж иться. »
10.П/
гости»

гимнастика «

11.Упражнение
«Совместное
рисование»
12.Игра
животное»

«Доброе

13.Ритуал прощания.

Октябрь
1
не
дел
я

Правила поведения
на занятиях.

Познакомить детей с
правилами поведения
группе. Продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального общения,
вежливого обращения.
Развивать внимание,
память, наглядно­
образное и словесно­
логическое мышление.

Игрушка Петрушка,
шкатулка,
нарисованные
ключи, письмо от
Феи, магнитофон,
карандаши, рабочие
тетради, мяч,
картинки со
схематическими
изображением

1.Приветствие.
2.Разгадывание
первой тайны.
3.Разгадывание
второй тайны.
4.Игра

«Подарок».

5.Разгадывание
третьей тайны.
18

Развивать мелкую и
общую моторику.
Снятие эмоционального
и телесного напряжения.

правил.

6.Разгадывание
четвертой тайны.
7.Разгадывание пятой
тайны.
8.Игра
будет?»

«Кто кем

9.П/ гимнастика
«Замок».
10.Задание «Дорисуй
ключик»
11.Задание
«Ключики».
12.Разгадывание
шестой тайны.
13.Разгадывание
седьмой тайны.
14.
2
не
дел
я

Страна
«ПСИХОЛОГИЯ»

Познакомить детей друг
с другом, сплотить
группу. Развивать
невербальное и
вербальное общение.
Снять телесное и
эмоциональное
напряжение.

Игрушка Петрушка,
карта страны
«ПСИХОЛОГИЯ»,
смайлики, рабочие
тетради, цветные
карандаши,
демонстрационный
материал к заданию
«Раскрась коврик»,
настольно-печатная
игра «Театр
настроения», 3 пары
следов.

Ритуал про

1.Приветствие.
2.Игра
холодно».

«Горячо -

3.Изучение карты.
4.Город
Дружбы. Игра
«Болото»
5.Игра «Пересядьте
те, к т о .» .
6.Город Помощников
7.П/
гимнастика
«Помощники».
8.Задание «Коврик».
9.Задание «Раскрась
коврик».
10.Город Настроения.
Игра «Театр
настроения».
11.Город
Смышленышей. Игра
«Топ-хлоп».
19

12.Задание
«Логический
квадрат».
13.Ритуал прощания.

3
не
дел
я

Радость. Г русть

Познакомить детей с
чувством радости,
грусти. Обучение
различению
эмоционального
состояния по его
внешнему проявлению и
выражению через
мимику, пантомимику,
интонацию.
Формирование навыков
адекватного
эмоционального
реагирования на
совершенное действие
или поступок.(Ребёнок
имеет право на любую
эмоцию, которая
помогает ему обогатить
собственный жизненный
опыт.) учить детей
выражать чувство
радости в рисунке.

Магнитофон,
аудиозаписи К. Орф
«Осень. Гномы», Д.
Христов «Золотые
капельки»,
сюжетные картины
«Радость», «Грусть»,
муляжи и карточки с
изображением
разных ягод,
радостных и
грустных сказочных
персонажей и
животных цветные
карандаши

1.Приветствие
«Страна Настроений».
2.Приглашение в
путешествие.
3.Динамическая пауза
«Путешествие в лес»
4.Задание «Ягогды»
5.Беседа по
пиктограмме
«Радость»
6.Беседа по
пиктограмме «Грусть»
7.Задание «Сказочные
персонажи»
8.Задание «Веселый грустный»
9.П/гимнастика
«Дружба»
10.Задание «Моя
радость»
11.Задание
«Гусеница»
12.Игра «Будь
внимателен»
13.Ритуал прощания
«Страна Настроений»

4
не
дел
я

Гнев

Познакомить детей с
чувством гнева.
Обучение различению
эмоционального
реагирования на
совершенное действие
или поступок. (Ребёнок
имеет право на любую

Аудиозаписи музыки
Е. Ботлярова
«Драчун» и В.
Гаврилина «Крот и
червяк», сюжетная
картина «Гнев»,
персонажи
Веселинка,

1.Приветствие
«Страна Настроений»
2.Чтение сказки о
Веселинке и
Грустинке.
3.Беседа по
пиктограмме «Гнев»
20

эмоцию, которая
помогает ему обогатить
собственный жизненный
опыт.) Учить детей
выражать чувство гнева
в рисунке.

Грустинка. Злинка,
4.Упражнение
игрушки бибабо,
«Избавление от
белочка и зайчик,
гнева»
мишень, большая
5.П/гимнастика
картонная труба
«Помиримся»
наполненная
поролоном для
б.Задание «Мой гнев»
погашения звука, два
7.Задание «Сказочные
воздушных шарика,
герои»
мыльные пузыри,
мешочек с фасолью
8.П/и «Дракон кусает
или горохом (для
хвост»
каждого ребёнка),
9.Подведение итогов
набор цветных
карандашей
10.Ритуал
прощания
«Страна настроений»

Ноябрь
1
Удивление
не
дел
я

Познакомить детей с
чувством удивления.
Обучить различению
эмоционального
состояния по его
внешнему проявлению и
выражению через
мимику, пантомимику,
интонацию.
Формировать навыки
адекватного
эмоционального
реагирования на
совершенное действие
или поступок. Учить
детей выражать чувство
удивления на рисунке.

Аудиозапись музыки
из серии «наедине с
природой»,
сюжетная картина
«Удивление»,
коробочки с
веществами и
предметами,
обладающими
выраженным
запахом, цветные
карандаши персонаж
Удивлинка.

1.Приветствие
«Страна Настроений»

2.
Чтение сказк
Веселинке и
Грустинке.
3. Приглашение в
путешествие
4.Беседа по
пиктограмме
«Удивление»
5.Упражнение
«Удивительные
запахи»
6.П/гимнастика
«Удивительно»
7.Задание «Моё
удивление»
8.Задание
«Настроение
сказочного героя»
9.П/и «Есть или нет»
10.Фокус со стаканом
11.Ритуал прощания
«Страна настроений»
21

2
Испуг
не
дел
я

Познакомить детей с
эмоцией испуг. Учить
детей узнавать эмоцию
испуг по его
проявлениям. Развивать
умение справляться с
чувством страха. Учить
детей выражать чувство
страха в рисунке.

Магнитофон,
аудиозапись музыки
Э.Грига «Шествие
гномов» или «В
пещере горного
короля» и музыки Ф.
Бургмюллера
«Баллада»,
аудиокассеты из
серии «Звуки.
Глосса. Шумы
окружающего мира»,
«Транспорт. Боевые
действия.», картина
«страх», набор
цветных карандашей
и бланки с заданием
для детей, персонаж
Пуглинка.

1.Приветствие
«Страна Настроений»

2.
Чтение сказк
Веселинке и
Грустинке.
3.Беседа по
пиктограмме «Испуг»
4.Упражнение
«Страшные звуки»
5.П/г
моряки»

«Храбрые

б.Задание «Мой
страх»
7.Задание «Страшно
веселая история»
8.Игра «Я страшилок
не боюсь, в кого
хочешь превращусь»
9.»У страха глаза
велики»
10.Ритуал прощания
«Страна настроений»

3
неделя

Спокойствие

Познакомить детей с
чувством спокойствия.
Обучение различению
эмоционального
состояния по его
внешнему проявлению
и выражению через
мимику, пантомимику,
интонацию.
Формирование навыков
адекватного
эмоционального
реагирования на
совершенное действие
или поступок. (Ребёнок
имеет право на любую
эмоцию, которая
помогает ему обогатить
собственный

Магнитофон,
аудиозапись музыки
П. Чайковского
«Сладкая греза
№21», сюжетная
картина отдых,
пиктограмма
«Спокойствие»,
цветные карандаши,
игрушки из
кукольного театра
или из «киндерсюрпризов».

1.Приветствие
2.Путешествие в лес
Э.Задание
«Спокойная картина»
4.Беседа по
пиктограмме
«Спокойствие»
5.Упражнение
«Медвежата в
берлоге»
б.П/г «Спокойные
цветки»
7.Задание «Мое
спокойствие»
8.Задание
22

«Спокойные вещи»

жизненный опыт.)
Снятие
эмоционального
напряжения.

9.Упражнение
«Спокойные
игрушки»
10.Ритуал
прощания
«Страна настроений»

4
неделя

Словарик эмоции

Закрепление и
обобщение знаний о
чувствах радости,
грусти, гнева,
удивления, испуга,
спокойствия. Развитие
способности понимать
и выражать
эмоциональное
состояние другого
человека. Обогащение
и активизация словаря
детей за счёт слов,
обозначающих
различные эмоции,
чувства, настроение, их
оттенки.

Сюжетная картина
«Беспорядок»,
карточки с
изображением
пиктограмм,
«Радость», «Грусть»,
«гнев»,
«Удивление»,
«Спокойствие» для
каждого участника,
«кубик настроения»,
цветные карандаши,
пиктограммы
эмоциональных
состояний, диск
«Сказки для самых
маленьких. Чижикпыжик».

I.Приветствие
«Страна Настроений»
2.Сказка-задание
«Азбука настроений»
3.Игра
настроения»

«Кубик

4.Игра «Азбука
эмоций»
5.П/ гимнастика
«Прогулка»
б.Задание «Моё
настроение»
7.Задание «Нарисуй
эмоции»
8.Упражнение
«Остров настроений»
9.Задание «Угадай
музыкальное
настроение»
10.Игра «Что
изменилось?»
II.Ритуал

прощания

Декабрь
1
Страна
неделя Вообразилия

Развивать фантазию и
воображение при
сравнительном
восприятии
музыкальных и
поэтических
произведений.
Развивать невербальное
и вербальное общение.
Формировать интерес к

Зашифрованное
послание, игрушкакукла жителя
Вообразилкина,
камешки различной
формы и цвета,
карандаши, мелки,
фломастеры, пьесы
П.И. Чайковского
«Сладкая греза» и А.
Лядова «Баба Яга»,

1.Приветствие

2.Задание
«Загадочное
послание»

3.Игра«Средства
передвижения»
23

творческим играм.

карточки с
изображением
«несуществующих»
животных.

4.Игра «Чудо-дерево»
5.Сказка

6.Игра «Волшебные
камешки»
7.П/гимнастика
«Маланья»
8.Моделирование
замков

9.Задание «Оживи
фигурку»
10. Задание
«Нелепица»
11.Игра
«Несуществующее
животное»
12.

2
В гостях у сказки
неделя

Развивать воображение,
память,
пантомимическую и
речевую
выразительность.
Закрепить знание
содержания сказок.
Развивать творческое
мышление.

Иллюстрации
сказочных
персонажей: Элли,
Страшила, Дровосек,
Лев, Буратино, Дед
из сказки «Репка»,
карандаши, мячик,
магнитофон.

Ритуал прощания

1.Приветствие
2.Задание
«Загадочное
послание»
3.Игра«Средства
передвижения»
4.Игра

«Чудо-де

5.Сказка
6.Игра «Волшебные
камешки»
7.П/гимнастика
«Маланья»
8.Моделирование
замков
9.Задание «Оживи
24

фигурку»
10. Задание
«Нелепица»
11.Игра
«Несуществующее
животное»
12.

3
Диагностика-1
не
дел
я

Диагностировать и
развивать зрительную
память, мыслительные
операции «анализ» и
«сравнение»;
распределение
внимания.

Игрушка Снеговик,
ведро, бумажные
снежки, мешочек.

Ритуал прощания

1.Приветствие
«Волшебные
рукавицы»
2.Задание
«Запоминай-ка»
3.П/гимнастика с
применением Су-ждок
(на коврике)
4.Задание
«Новогодние
гирлянды»
5.Танец «Мороз»
б.Задание
«Рукавички»
7.Игра «В Снежки»
8.Задание «Чего не
хватает»
9. Ритуал прощания

Январь
3
Диагностика-2
не
дел
я

Диагностировать
слуховое и зрительное
внимание, изучить
состояние операции
мышления.

Игрушки Снеговик и
Белка

1.Приветствие
2.«Волшебное
дерево»
Э.Задание
«Запоминай-ка»
4.Пальчиковая
гимнастика
25

5.Задание
«Новогодние
гирлянды»
б.Задание
«Рукавички»
7.Игра «Снежки»
4
не
дел
я

Этикет. Внешний
вид

Познакомить детей с
правилами личной
гигиены. Сформировать
представления о
внешнем виде
культурного и опрятного
человека и желание
выполнять правила
личной гигиены.
Продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального общения,
вежливого обращения.
Развивать логические
операции посредствам
речевого общения:
внимание
(концентрацию,
переключение), память.
Воспитывать у детей
нравственные качества и
чувства.

Игрушка кот,
картонные ботинки
для шнуровки,
раздаточный
материал для
каждого ребёнка,
наложенные
контуры одежды,
тени одежды и
обуви, магнитофон,
цветные карандаши,
бланки с заданием
для детей.

1.Приветствие
«Этикет»
2.Беседа
о культуре
внешнего вида
3.
Задание
«Шнуровка»
4.Задание «Какая тень
лишняя?»
5.П/г «У Петиной
сестрицы»
б.Задание «Зеркало»
7.Задание «Помоги
найти ботинок»
8.Игра «Правильно­
неправильно»
9.Рефлексия, ритуал
прощания.

Февраль
1
Общественный
не этикет
дел
я

Познакомить детей с
общественным этикетом.
Продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального общения,
вежливого обращения.
Развивать слуховое и
зрительное
внимание(устойчивость,
распределение),
слуховую память,
мышление, тонкую и
общую моторику.

Игрушки для сценок,
лото «Пассажирский
транспорт», простые
и цветные
карандаши, бланки с
заданием для детей,
памятки.

1.Приветствие
«Этикет»
2.Игра
«Пассажирский
транспорт»
3.Игра «Займи
правильное место»
4.Правила поведения
в автобусе
5.Сценка на улице.

26

Воспитывать у детей
нравственные качества и
чувства. Формировать
навыки культурного,
этически грамотного
поведения. Развитие
самосознания и навыков
саморегуляции.

б.Сценка в театре.
7.Задание «Займи
правильное место».
8. Задание «В
магазине»
9.Задание «Доктор»
10.Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

2
не
дел
я

Столовый этикет

Познакомить детей со
столовым этикетом.
Сформировать
представления о
культуре поведения за
столом и желание
следовать столовому
этикету. Продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального общения,
вежливого обращения.
Развивать логические
операции посредствам
речевого общения:.
Развивать внимание
(концентрацию,
переключение), память.
Воспитывать у детей
нравственные качества и
чувства. Формировать
навыки культурного,
этически грамотного
поведения.

Сюжетные картинки
с изображением
правил поведения за
столом, картинки с
изображением
съедобного и
несъедобного, набор
пластиковой посуды
для каждого ребёнка,
цветные карандаши,
бланки с заданием
для детей,
музыкальное
сопровождение.

1.Приветствие
«Этикет»
2.
Беседа
3.Практикум
Упражнение «За
столом»
4.П/и
«Съедобноенесъедобное»
5.Пальчиковая
гимнастика
6.«Приготовили обед»
Физкультминутка
7.
Задание «К
тень лишняя?»

3
не
дел
я

Защитники
отечества

Воспитывать любовь и
уважение к отцу,
дедушке, дяде.
Продолжать знакомить
детей с праздником 23
февраля. Расширить и
уточнить словарь детей
по теме «Мужские
профессии».

Фотографии пап,
картинки с
изображением
транспорта,
геометрические
фигуры, цветные
карточки, обруч,
мяч, музыкальное
сопровождение,
цветные карандаши,

1.Приветствие
«Рукопожатие»
2.Вводная беседа
3.Фотовыставка
4.Игра с мячом
«Профессии»
5.Двигательное упр.
27

бланки с заданием
для детей.

«Товарищ командир»
б.Пальчиковая
гимнастика
7.Задание «План»
8.Задание «Что нужно
для ремонта?»
9.Задание «Найди
лишний транспорт»
10.П/и «Разведчики»
11.Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания

Март
1
не
дел
я

2
не

Г остевой этикет

Волшебные
средства

Познакомить детей с
гостевым этикетом.
Закрепить представления
о культуре внешнего
вида и навыки
правильного поведения
за столом. Продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального общения,
вежливого общения.
Развивать слуховое и
зрительное внимание
(устойчивость),
слуховую память,
мышление, тонкую и
общую моторику.
Воспитывать у детей
нравственные качества и
чувства. Формировать
навыки культурного,
этически грамотного
поведения. Развивать
навыки самосознания и
саморегуляции.

Сюжетные картинки
с изображением
правил гостевого
этикета, картинки с
изображением
времени дня,
цветные карандаши,
бланки с заданием
для детей , памятки с
правилами.

Сплотить группу.
Развивать вербальное и

Разрезные картинки
с изображением

1.Приветствие
«Этикет»
2.Повторение
3.Беседа
в гости?»

«Как ходить

4.Задание «Угадай
время суток. Когда
лучше ходить в
гости?»
5.П/и «День и ночь»
6.Игра
«Комплименты»
7.Беседа «Как
принимать гостей?»
8.Пальчиковая
гимнастика
9.Задание «Наведи
порядок на полках»
10.Задание «Мишка
ждет гостей»

1.Приветствие «Давай
поздороваемся»
28

дел
я

понимания

невербальное общение.
Формировать отношения
доверия, умение
сотрудничать.

животных, мяч, мел,
доска, мешочек.

2.Появление
персонажа Словоежка
3.Игра

«Знакомство»

4.Игра «Угадай жест»
5.Игра «Объясни без
слов»
6.П/и «Подмигалы»
7.П/и «Вгости»
8.Задание «Нарисуй
эмоцию»
9.Задание
«Логический квадрат»
10.П/и «Запретное
движение»
11.Задание «Сложи
картинку»
12.Задание «Дорисуй
рисунок»
13.Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания «Искра»
3
не
дел
я

Мамины
помощники

Воспитывать любовь и
уважение к маме,
бабушке, тете.
Расширить и уточнить
словарь детей по теме
«Женские профессии».

Фотографии мам,
бабушек, теть,
заготовка «Мамино
солнышко».

1.Приветствие
«Весенняя капель»
2.Вводная
беседа.
Повторение,
сообщение темы
занятия
3.Фотовыставка
4.Сказка

«Про маму

5.Беседа по сказке
6.Танец «Стирка»
7.П/г

«Помощники»

8.Задание «Подарок
для мамы»
9.Задание «Лабиринт»
10.Задание «Наведем
29

порядок»
11.Физминутка
«Мамины
помощники»
12.Задание «Мамино
солнышко»
13.Подведение итогов,
рефлексия, прощание
Апрель
1
Я и моя семья
не
дел
я

Воспитывать любовь и
уважение к семье.
Расширить
представление детей о
семье, об обязанностях
членов семьи. Развить
слуховое и зрительное
внимание, зрительную
память, мышление, речь,
воображение, общую и
мелкую моторику,
зрительно-двигательную
координацию. Развивать
вербальное и
невербальное общение,
умение действовать по
правилам.

Альбомы с
семейными
фотографиями,
музыкальное
сопровождение,
картинка с
изображением
членов семьи, мяч,
цветные карандаши,
бланки с заданием
для детей , рисунки с
изображением
заячьей семьи,
заготовки бланков
для родителей,
«строительный»
материал.

1.Приветствие
2.Повторение,
сообщение темы
занятия
3.Ребус
4.Игра

«Семья»

5.Фотовыставка,
беседа
б.Чтение сказки
«Сон»
7.Анализ сказки
8.П/и

«Заячья семья»

9.П/г «Дружная
семейка»
10.Задание «Прятки»
11.Задание «Домик»
12.Игра «Верно­
неверно»
13.Игра
«Ассоциации»
14.Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

2
Я и мои друзья
не
дел
я

Расширить и углубить
представления детей о
доброжелательном
отношении к
окружающим его людям.
Раскрыть значимость

Музыкальное
сопровождение,
цветные карандаши,
бланки с заданием
для детей , наборы
пиктограмм в двух

1.Приветствие
2.Беседа
3.Задание «Вместе с
другом»
30

моральной поддержки
друзей. Воспитывать
доброе отношение детей
друг к другу.

экземплярах,
картинка-схема и к
ней набор
геометрических
фигур, повязка на
глаза.

4. «Найди друга»
5.П/г «Найди друга»
б.Задание «В гости»
7.Задание «Рыбалка»
8.П/и «Я змея»
9.Игра «Угадай
настроение»
10.Игра
«Комплименты»
11.П/и «Если нравится
тебе»
12.Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.

3
Я и мое имя
не
дел
я

1.Идентификация
ребенка со своим
именем.
2.Формирование
позитивного отношения
ребенка к своему Я.
3.Стимулирование
творческого
самовыражения

бланки с заданием
для детей, простые и
цветные карандаши

I.Приветствие
«Ласковые имена»
2.Сказка
«Разноцветные
имена»
3.Беседа по сказке
4.П/и

«Кто позвал»

5.Задание «Какое мое
имя»
6.Творческая
мастерская «Наши
имена»
7.Пальчиковая
гимнастика
8.Задание
«Зашифрованное имя»
9.Задание «Внимание!
Внимание!»
10.П/и «Не прослушай
свое имя»
II.Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания.
31

4
Кто такой «Я»?
не Черты характера
дел
я

1.Формирование умения
различать
индивидуальные
особенности своей
внешности.
2.Развитие
представления о себе,
качествах своего
характера.

бланки с заданием
для детей, простые и
цветные карандаши,
мяч, зеркало,
карточки с
изображением
сказочных
персонажей, бусины
и нитка.

1.Приветствие
2.Игра

«Зеркало»

3.Задание «Мой
портрет»
4.Задание «Угадай кто
это?»
5.Игра «Сказочные
герои»
6.Игра «Какой Я?»
7.П/г «Смелый
капитан»
8.Задание «Путаница»
9.Игра
«Противоположности
»
10.Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания
«Солнечные лучики»

Май
2
Я особенный
не
дел
я

Игрушка Незнайка,
музыкальное
сопровождение для
релаксации
(спокойная музыка),
волшебный
сундучок со шляпой
Незнайки, заготовка
волшебное дерево,
2.Учить
детей понимать
цветные карандаши,
себя, свои желания,
волшебный стул,
чувства, положительные
бланки с заданием
качества.
для детей.
3.Развивать
самосознание.

1.Способствовать
осознанию ребенком
своих положительных
качеств;
самовыражению,
совершенствовать
умение выступать перед
группой.

4.развивать вербальное и
невербальное общение.
5.Формировать
отношения доверия,

1.Приветствие «Эхо»
2.Волшебный
сундучок
3.Беседа

с Незнайкой

4.Задание «Ласковое
имя»
5.Игра «Кто позвал?»
6.Игра «Волшебный
стул»
7.П/г «У девочек и
мальчиков»
8.Задание «Игрушки»
9.Задание «Кто
лишний»
10.Игра «Люди к
32

умение сотрудничать.

людям»

б.Снять телесное и
эмоциональное
напряжение.

11.Медитация
«Волшебный цветок»
12.Коллективная
работа «Волшебное
дерево»
13.Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания

3
Итоговая
не диагностика-1
дел
я

1.Диагностика
коммуниканитивной и
эмоциональной сферы.
2.Диагностика
зрительной памяти.
3.Диагностика
мышления (обобщение,
зрительный синтез,
исключение,
конкретизация).

Бланки с заданием
для детей, простые и
цветные карандаши,
кубик настроения,
газеты, мяч,
карточки с заданием
на исключение,
модули.

1.Приветствие «Эхо»

2.Волшебный
сундучок

3.Беседа

с Незнайкой

4.Диагностика внимания
(концентрация, слуховое,
зрительное,
переключение).

4.Задание «Ласковое
имя»

5.Диагностика
воображения.

5.Игра «Кто позвал?»
6.Игра «Волшебный
стул»

7.П/г «У девочек и
мальчиков»
8.Задание «Игрушки»

9.Задание «Кто
лишний»

10.Игра «Люди к
людям»

33

11.Медитация
«Волшебный цветок»

12.Коллективная
работа «Волшебное
дерево»

13.Подведение итогов,
рефлексия, ритуал
прощания

Подготовительная группа.

Дата

Занятие №

Цель

Инструментарий

Упражнения

Октябр
ь

Занятие

1.Познакомить детей
друг с другом, сплотить
группу.

Цветные полоски
бумаги, фломастеры,
ширма для сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданием
для детей.

1.Приветствие. Игра
«Давайте
познакомимся».

1
неделя

№1
Создание
Лесной школы

2.Развивать
невербальное и
вербальное общение.

3.
Снять телесное и
эмоциональное
напряжение.
4. Создание
эмоционально
положительного климата
в группе.

2.Игра

«Поезд».

3.Сказка «Создание
лесной школы»
4.
на... »

Игра «Ветер дует

5. Пальчиковая
гимнастика.
6. Задание «Учитель
Еж»
7. Задание
«Запоминайка»
8.Задание «Создание
лесной школы»
9.Игра «Доброе
животное»

34

2
неделя

Занятие № 2
Букет для
учителя

1.Продолжать знакомить
детей друг с другом,
делать группу
сплоченной, обогащать
знания детей друг о
друге.
2.
Развитие
коммуникативной сферы
детей. Развивать
вербальное и
невербальное общение.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
пиктограмма
«Радость»,
разрезные картинки
для каждого ребенка
с пиктограммой
«Радость», бланки с
заданием для детей.

2.Продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального общения,
вежливого обращения.
3.Развивать внимание,
память, воображение.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5.Развитие
произвольности
психических процессов.

4.
Пальчиковая
гимнастика
5.Задание «Букет»

9. Задание «Словарик
эмоций»
10. Задание «Букет
для учителя»

6. Развитие
произвольности
психических процессов.

Смешные страхи

3.Сказка «Букет для
учителя»

8. Игра «Подари мне
свою улыбку»

5.
Развитие мелкой
мускулатуры руки.

3
неделя

Игра «Поезд

7. Игра «Составь
картинку»

4.Развивать внимание,
память, мышление,
воображение.

1.Сплочение группы,
развитие умения
выступать публично.

2.

6. Задание
«Профессии»

3. Развитие
эмоциональной сферы
детей.

Занятие №3

1.Приветствие «Делай
как я»

11.Игра «Доброе
животное
Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
пиктограмма
«Страх», разрезные
картинки с
пиктограммой
«Страх»,
фотографии людей,
испытывающих
страх, разрезная
картинка с
изображением
трамвая.

1.Приветствие. Игра
«Все, кого зовут.. »
2.
Игра
«Трамвайчик».
3.Сказка «Смешные
страхи»
4.Пальчиковая
гимнастика
5.Задание «Лабиринт»
б.Игра «Составь
картинку»
7.Задание «Словарик
эмоций»
8.Задание
«Заколдованный лес»
9.Задание «Смешные
страхи».
35

10. Игра «На что
похоже настроение»
11. Игра «Бывает, не
бывает»
4
неделя

Занятие № 4
Игры в школе.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
настольно-печатная
2.Развитие внимания,
игра «Времена
мышления, воображения,
года», «волшебная
памяти.
палочка», звездочки
вырезанные из
3.
Развивать умение
картона.
выступать публично.
1.Развитие
коммуникативных
навыков.

4. Развитие мелкой
мускулатуры руки.

1.Приветствие игра
«Незнайка».
2.Сказка
школе»

«Игры в

3.Упражнение
«Рассказ о своей
группе»
4.
гимнастика.

Пальчиковая

5.Задание «Звездный
хоровод»

5. Развитие
произвольности
психических процессов.

б.Задание
«Лабиринт».
7.Игра «Времена
года»
8.Задание «Азбука
игр»
9.Игра «Солнечный
лучик»

Ноябрь

Занятие № 5

1
неделя

Школьные
правила.

1.Развитие навыков
культурного общения.
2.Обучение различению
эмоционального
состояния по его
внешнему проявлению и
выражению через
мимику, пантомимику,
интонацию.
3.Развитие внимания,
мышления, памяти.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5.
Развитие
произвольности
психических процессов.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши.

1.Приветствие. Игра
«Пропой свое имя».
2.Сказка
правила».

«Школьные

3.Упражнение
«Правила на
занятиях».
4.Пальчиковая
гимнастика.
5.Задание «Школьные
правила»
б.Задание
«Приветливая
Белоча»
7. Игра «Слушай
команду, не
36

запутайся»
8.Задание
«Правильно­
неправильно»
2
неделя

Занятие № б

Собирание
портфеля.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
стимульный
2.
Развитие навыков
материал с
общения, умения
изображением
выступать публично,
школьных
высказывать свое
принадлежностей,
мнение.
школьные
принадлежности и
игрушки.
1.Развитие зрительной
памяти, слухового
внимания, мышления.

1.Приветствие. Игра
«Ветерок»
2.Игра
портфеля»

«Собирание

3.Сказка «Собирание
портфеля.
4.Игра «Доскажи
словечко».
5.
Пальчиковая
гимнастика.
б.Задание «Школьные
принадлежности»
7. Игра «Построй
колонну, шеренгу,
круг».
8. Игра «Школьные
принадлежности».
9. Задание
«Запоминай-ка».

3
неделя

Занятие № 7
Белочкин сон.

1.Развитие
эмоциональной сферы.
2.Развитие
коммуникативной
сферы.
3.Развитие восприятия,
памяти, внимания,
мышления.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5.Развитие
произвольности
психических процессов.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
портфель со
школьными
принадлежностями,
сюжетная картинка
«Удивление»,
фотографии людей,
испытывающих
удивление.

1.Приветствие.
Упражнение «Я рад
вас видеть»
2.Сказка
сон».

«Белочкин

3.Игра «Что спрятано
в белочкином
рюкзачке»
4.Игра «Составь
картинку».
5.Пальчиковая
гимнастика.
5.Задание
«Лабиринт».
6.Игра

«Необычные
37

прыжки».
7. Задание
«Внимание!
Внимание!».
8. Задание
«Графический
диктант».
9.Игра «Воздушный
шар».
4
неделя

Занятие № 8
Госпожа
Аккуратность

1.Развитие
эмоциональной сферы.
2.Развитие
коммуникативной
сферы.
3.Развитие волевой
сферы, зрительной
памяти, внимания,
мышления.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей, 3 силуэта
ладошки из
красного, желтого и
зеленого цветов,
перышко.

4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

1.Приветствие
Упражнение
«Перышко».
2.Сказка
«Госпожа
Аккуратность».
3.Пальчиковая
гимнастика.
3.Задание «Наведи
порядок».
4.Упражнение
«Цветочки для
Зайчонка».
5.Игра
«Кричалки,
шепталки, молчалки».

6.
Задание «Продолжи
узор».
7. Задание «Дорисуйка».
8. Игра «Эстафета
дружбы».
Декабр
ь
1
неделя

Занятие № 9
Жадность

1.Развитие
эмоциональной сферы.
2.Развитие
коммуникативной
сферы.
3.Развитие волевой
сферы, зрительной
памяти, внимания,
мышления.
4.Развитие мелкой

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей, разрезная
картинка для
коллективной
работы, картинки с
изображением
животных

1.Приветствие.
Упражнение «Я рад
вас видеть».
2.Игра
другом».

«Поделись с

3.Сказка «Жадность».
4.Упражнение
«Мостик дружбы».
5.Пальчиковая
38

мускулатуры руки.

гимнастика.
б.Задание
«Лабиринт».
7.Упражнение
«Собери картинку».
8.Задание
«Жадность».
9.Задание «Найди
отличия».
10.Игра «Угадай, кто
мой друг».

2
неделя

Занятие
№ 10

Волшебное
яблоко.

1.Развитие навыков
общения, умения
выступать публично,
высказывать свое
мнение.
2.Развитие
эмоциональной сферы.
3.Развитие внимания,
мышления.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей, разрезная
картинка с
пиктограммой
«Стыд» и «Яблоко»;
пиктограмма
«Стыд»; мяч,
конверт для каждого
ребенка.

1.Приветствие Игра
«Подари мне свою
улыбку».
2.Игра

«Конверт»

3.Сказка «Волшебное
яблоко».
4.Игра «Составь
картинку».
5.Пальчиковая
гимнастика.
б.Задание «Право­
лево».
7.Задание «Вкусные
яблочки».
8.Задание «Что
перепутал художник».
9.Игра «Передай
мяч».
10.Упражнение
«Летит по небу шар».

3
неделя

Занятие № 11
Подарки в день
рождения.

1.Развитие сферы
общения детей, навыков
культурного общения.
2.Развитие памяти,
внимания, мышления,
воображения.
3.Развитие мелкой

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей.

1.Приветствие.
Упражнение «Я рад
вас видеть».
2.Игра

«Угадай-ка»

3.Сказка «Подарки в
день рождения».
4.Упражнение «Какой
39

мускулатуры руки.

игрушки не хватает».

4.Развитие
произвольности
психических процессов.

5.Пальчиковая
гимнастика.
б.Задание «Мячик»
7.Задание
«Запоминай-ка».
8.Задание «Рыбка»
9.Задание «Подари
подарок Белочке»
10.Игра «Подарки».

4
неделя

Занятие № 12
Домашнее
задание.

1.Развитие навыков
общения у детей, умения
работать в паре.
2.Развитие речи и
логического мышления.
3.Развитие зрительной
памяти, слухового
внимания, мышления.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей; картинки
с изображением
различных
предметов.

5.Развитие
произвольности
психических процессов.

1.Приветствие.
Упражнение
«Колокольчики».
2.Сказка
задание.

«Домашнее

3.Игра «Картинкизагадки».
4.Пальчиковая
гимнастика.
5.Задание «Коврики».
б.Задание «Осенние
листя».
7.Задание «Четвертый
лишний»
8. Игра «Доброе
животное».

Январь
3
неделя

Занятие № 13
Школьные
оценки.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
2.
Развитие внимания,
бланки с заданиями
мышления.
для детей; парные
картинки из двух
3.Развитие мелкой
наборов детского
мускулатуры руки.
лото, мяч,
4.Развитие
музыкальное
произвольности
сопровождение.
психических процессов.
1.Развитие навыков
общения у детей.

1.Приветствие. Игра
«Мячик».
2.
оценки».

Сказка «Шк

3. Игра «Парные
картинки».
4.Пальчиковая
гимнастика.
5.Задание
«Логические
40

цепочки»
б.Задание
«Пятерочка».
7.Игра «Музыкальные
стулья»
8.Задание «Оценка».
9.Задание
«Графический
диктант».
10.Упражнение
«Солнечный лучик».
4
Неделя

Занятие № 14
Ленивец.

1.Развитие навыков
общения у детей.
2.Развитие мышления
(анализ, логическое
мышление).
3.Развитие слухового и
зрительного внимания,
распределения
внимания.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей; ладошки
из красного, желтого
и зеленого цветов,
колечко.

1.Приветствие. Игра
«Ладошки».
2.Сказка

«Ленивец».

3.
Задание
«Медвежата».
4. Игра «Кричалки,
шепталки, молчалки».
5.Задание «Прятки с
картинками».

4.Развитие ориентировки
в пространстве, слуховой
памяти.

6. Задание «Право­
лево».

5.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

7.Упражнение
«Волшебное кольцо».

6.Развитие
произвольности
психических процессов.
Февраль
1
неделя

Занятие № 15
Списывание.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
2.Развитие внимания,
для детей;
логического мышления.
колокольчик,
3.
Развитие мелкой предметные
картинки.
мускулатуры руки.

1.Развитие
коммуникативной и
эмоциональной сферы.

4.Развитие
произвольности
психических процессов.

1.Приветствие. Игра
«Колокольчик».
2.
Сказка
«Списывание».
3. Игра
«Определения».
4.Пальчиковая
гимнастика.
5.Задание
«Логические
41

цепочки».
б.Задание «Бабочка».
7.Игра «Слушай
команду, не
запутайся».
8.

Задание «Прятки».

9. Задание
«Последовательные
картинки».
2
неделя

Занятие № 1б
Подсказка.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей; перышко;
2.
Развитие внимания,
картинки из детского
логического мышления.
лото с изображением
предметов,
3. Развитие мелкой
музыкальное
мускулатуры руки.
сопровождение.
4.Развитие
произвольности
психических процессов.

1.Развитие
коммуникативной и
эмоциональной сферы
детей.

1.Приветствие.
Упражнение «Я рад
вас видеть».
2.
Сказка
«Подсказка».
3. Игра
«Противоположности
».
4.Пальчиковая
гимнастика.
5.Задание
«Графический
диктант»
б. Игра «Построй
колонну, шеренгу,
круг».
7.Задание «Найди
лишнее».
8.Задание «Азбука
эмоций»
9.Упражнение
«Рукопожатие по
кругу».

Занятие № 17
3
неделя

Обманный
отдых.

1.Развитие
коммуникативной и
эмоциональной сферы
детей.
2.Развитие внимания,
логического мышления,
зрительной памяти,

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей; мяч;
картинки с
изображением
различных действий.

1.Приветствие. Игра
«Поймай взгляд».
2.
отдых».

Сказка «Обм

3.Упражнение «Что
сначала, что потом?».
4.Пальчиковая
42

воображения.

гимнастика.

3. Развитие мелкой
мускулатуры руки.

5.Задание «Что
нового?».

4.Развитие
произвольности
психических процессов.

б. Игра «Воздушная
кукуруза».
7.Задание
«Угощенье».
8.Упражнение «Летит
по небу шар».

4
неделя

Занятие № 18
Бабушкин
помощник.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей; бубен;
2.Развитие внимания,
аудиозапись веселой
мышления.
и спокойной музыки.
3.
Развитие мелкой
мускулатуры руки.

1.Развитие
коммуникативной и
эмоциональной сферы
детей.

4.Развитие
произвольности
психических процессов.

1.Приветствие
«Здравствуйте»

2.
Сказка «Бабу
помощник».
3.Пальчиковая
гимнастика.
4.Задание «Внимание!
Внимание!»
5.Задание
«Графический
диктант».
б.Игра «Зеваки».
7.Задание
«Лабиринт».
8.Упражнение
«Эстафета дружбы».

Март
1
неделя

Занятие № 19
Прививка.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей;
2.Развитие внимания,
пиктограмма
мышления, зрительной
«Робость»;
памяти, воображения.
музыкальное
3.
Развитие мелкой сопровождение,
игрушка Филин,
мускулатуры руки.
аптечка.
4.Развитие
произвольности
психических процессов.

1.Развитие
коммуникативной и
эмоциональной сферы
детей.

1.Приветствие. «Я рад
вас видеть».
2.

Сказка «При

3. Игра «Составь
картинку».
4. Игра «Замри».
5. Пальчиковая
гимнастика.
б.Задание «Говорящие
рисунки».
7.Задание
43

«Путаница».
8.Задание «Лесная
больница».
9. Упражнение
«Солнечный лучик».
2
неделя

Занятие № 20
Больной друг.

1.Развитие
эмоциональной сферы
детей, эмпатии.
2.Развитие внимания,
мышления, воображения.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей; песня
«Настоящий друг».

3.Развитие навыков
вербального и
невербального общения.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

1.Приветствие. «Я рад
вас видеть».
2.
друг».

Сказка «Бол

3.Пальчиковая
гимнастика.
4.Задание
«Снежинки».
5.Задание «Азбука
эмоций».

5.Развитие
произвольности
психических процессов.

б.Игра «Снежинки,
сугробы, сосульки».
7.Задание «Найди
группы».
8. Игра «Подарки».

3
неделя

Занятие № 21
Ябеда.

1.Развитие
эмоциональной сферы
детей, эмпатии.
2.Развитие зрительного
внимания, логического
мышления.
3.Развитие навыков
вербального и
невербального общения.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5.Развитие
произвольности
психических процессов.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей;
пиктограмма
«Брезгливость».

1.Приветствие.
Упражнение «Доброе
утро».
2.

Сказка «Ябе

3. Игра «Составь
картинку».
4. Пальчиковая
гимнастика.
5.Задание прятки».
6.Игра «Летает - не
летает».
7.

Задание «Рыбки»

8.Задание
«Противоположности
»
9.Упражнение
«Комплименты».
44

4
неделя

Занятие № 22
Шапканевидимка.

1.Развитие
эмоциональной сферы
детей, эмпатии.
2.Развитие зрительного
внимания, логического
мышления.
3.Развитие навыков
вербального и
невербального общения.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей;
пиктограмма
«Самодовольство»;
зеркало, шляпа;
музыкальное
сопровождение.

1.Приветствие. Игра
«Ладошки»
2.Сказка
невидимка».

«Шапка-

3.Волшебная шляпа.
4.Пальчиковая
гимнастика.
5.Задание
«Логическая загадка».
б.Задание
«Удивительный лес».

5.Развитие
произвольности
психических процессов.

7.Задание «Мячики».
8.Задание
«Лабиринт».
9. Упражнение
«Костер дружбы».

Апрель
1
неделя

Занятие № 23
Задача для
лисенка.

1.Развитие
эмоциональной сферы
детей, эмпатии.
2.Развитие зрительного
внимания, логического
мышления.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей.

1.Приветствие. Игра
«Здравствуйте».
2.Сказка
лисенка».

«Задача для

3.Пальчиковая
гимнастика.

3.Развитие навыков
вербального и
невербального общения.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

4.Задание
«Логический ряд».
5 .Задание
«Внимание!
Внимание!».

5.Развитие
произвольности
психических процессов.

б. Игра «Запрещенное
движение».
7.Задание
«Фантазеры».
8.Упражнение
«Доброе животное».

2
неделя

Занятие № 24
Спорщик.

1.Развитие
эмоциональной сферы
детей, эмпатии.
2.Развитие зрительного

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями

1.Приветствие.
Упражнение «Наши
помощники».
2.Появление книги с
45

внимания, логического
мышления.

для детей; книга с
загадками.

3.Развитие навыков
вербального и
невербального общения.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

загадками.
3.Сказка «Спорщик».
4.Пальчиковая
гимнастика.
5.Задание
«Логический
квадрат».

5.Развитие
произвольности
психических процессов.

4.Упражнение
«Парные фигуры».
5.Задание «Футбол».
б. Игра «Топ-хлоп».
7.Задание «Азбука
эмоций».
8. Задание
«Внимание!
Внимание!».

3
неделя

Занятие № 25
Обида.

1.Развитие
эмоциональной сферы
детей, эмпатии.
2.Развитие зрительного
внимания, логического
мышления.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей; послание,
зеркало.

1.Приветствие.
Упражнение «Я рад
вас видеть».
2.Появление тайного
послания.
3.

Сказка «Обида

4.Пальчиковая
гимнастика.

3.Развитие навыков
вербального и
невербального общения.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

5.Задание «Парные
фигуры».
б.Задание «Найди
лишнее».

5.Развитие
произвольности
психических процессов.

7.Задание
«Лабиринт».
4.Игра «На что
похоже настроение».
5.Упражнение
«Комплименты».

4
неделя

Занятие № 2б
Грубые слова.

1. Развитие навыков
вербального и
невербального общения
2.Развитие

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями

1.Приветствие.
Упражнение «Я рад
вас видеть».
2.Сказка

«Грубые
46

эмоциональной сферы
детей, эмпатии.
3.Развитие зрительного
внимания, логического
мышления.

для детей; цветок
ромашка, сделанный
из цветной бумаги.

слова».
3.Пальчиковая
гимнастика.
4.Задание
«Запоминай-ка».

4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.

5.Задание «Путаница»
б..Упражнение
«Ругаемся овощами».

5.Развитие
произвольности
психических процессов.

7.Упражнение
«Мимика и жесты».
8.Упражнение
«Бабочки».
9.Упражнение
«Доброе животное».

Май
2
неделя

Занятие № 27

Дружная страна.

1. Развитие навыков
вербального и
невербального общения
2.Развитие
эмоциональной сферы
детей, эмпатии.

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей; полоса
препятствий.

1.Приветствие.
Упражнение «Давайте
поздороваемся».
2.Сказка
«Дружная
страна»
3.Упражнение
«Коврик».
4.
Задание
«Четвертый лишний».
4.Подвижная игра
«Вспомни имена
своих друзей».
5.Задание «Парочки».
б.Задание «Азбука
эмоций».
7.Игра «Дружный
паровозик».

Ширма для сказки,
персонажи сказки,
цветные карандаши,
бланки с заданиями
для детей; листы
белой бумаги А-4

1.Приветствие.
Упражнение «Давайте
поздороваемся».

3.Развитие зрительного
внимания, логического
мышления.
4.Развитие мелкой
мускулатуры руки.
5.Развитие
произвольности
психических процессов.
3
неделя

Занятие № 28
В гостях у
сказки.

1. Развитие навыков
вербального и
невербального общения
2.Развитие
эмоциональной сферы
детей, эмпатии.
3.Развитие зрительного
внимания, логического
мышления.
4.Развитие мелкой

2.Сказка
сказки».

«В гостях у

3.Задание «Дорисуйка».
4.Задание
«Лабиринт».
5.Игра «Запрещенное
47

мускулатуры руки.

движение».

5.Развитие
произвольности
психических процессов.

6.Беседа «Наши
отношения».
7.Упражнение «Дуэт».

48

2.2. Контроль освоения детьми Программы
Коррекционно-педагогический процесс организуется на диагностической
основе, что предполагает систематическое проведение мониторинга
эмоционального и познавательного развития воспитанников, включающие
следующие этапы: первичный и итоговый.
Первичная диагностика проводится с детьми в сентябре - октябре. Данная
диагностика включает в себя сбор информации о ребёнке (анкетирование
родителей), изучение медицинской карты, а также углубленная диагностика
познавательного и эмоционального развития детей. Целью первичной
диагностики является получение полных информационных данных об
индивидуальных особенностях психического развития детей с ТНР.
Итоговая диагностика проводится с детьми со второй половины апреля по
майи направлена на выявление динамики в развитии детей с ТНР в результате
коррекционно-развивающих занятий.
Для проведения первичной и итоговой диагностики используются
следующие методики и диагностические комплекты:
№
п/п
1

2

3

4

Наименование методики или
диагностического комплекта
Диагностический комплект:
Павлова Н.Н., Руденко Л.Г.
Экспресс диагностика в детском
саду.
Диагностическое пособие
«Диагностический альбом для
исследования особенностей
познавательной деятельности.
Дошкольный и младший
школьный возраст» Н.Я. Семаго,
М.М. Семаго
Диагностика развития ребенка 4-7
лет. Практическое руководство по
тестированию. М.Г.Борисенко,
Н.А. Лукина
Диагностика психического
развития детей. Т.Д.
Марцинковская.

Цель
Выявление уровня развития
познавательных процессов.

Углубленная оценка познавательной
деятельности детей дошкольного
возраста.

Определение уровня развития
психических функций ребенка, его
индивидуальные особенности.
Комплексная углубленная
диагностика особенностей
психических процессов

Участие ребёнка к психологической диагностике допускается только с
письменного согласия родителей (законных представителей), а полученные
результаты могут быть использованы только для задач психологического
сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей с
ТНР.
49

2.3.

Особенности взаимодействия педагога-психолога с семьями
воспитанников
Одной из главных задачпри взаимодействии педагога-психолога ДОУ с
семьей ребенка является не только выдача рекомендаций по развитию и
воспитанию ребенка, но и создание таких условий, которые максимально
стимулировали бы членов семьи к активному решению возникающих проблем:
■ готовность родителей быть участниками педагогического процесса;
■ распределение ответственности за успешное развитие ребенка;
■ обучение родителей необходимым навыкам и знаниям.
В таких случаях выработанные в процессе сотрудничества с педагогомпсихологом решения родители считают своими и более охотно внедряют их в
собственную практику воспитания и обучения ребенка.
Педагог-психологинформирует и обсуждает с родителями результаты
своих обследований и наблюдений. Родителидолжны знать цели и ожидаемые
результаты программы. С самого начала знакомства определяется готовность
родителей сотрудничать с педагогом-психологом, объем коррекционной
работы, который они способны освоить.
Родителей постепенно готовим к сотрудничеству со специалистами,
требующему от них немало времени и усилий.
Основные формы взаимодействия с семьей
Периодичность
№ Направление работы Формы работы с родителями
п/п
1
Психологическая
Получение от родителей
Сентябрь и вновь
диагностика
письменное согласие/
поступившие
несогласие на проведение
дети в течение
психологической диагностики и учебного года
психологического
сопровождения ребёнка.
При желании родителей их
Сентябрь
Октябрь
присутствие на диагностике.
Май
Анкетирование родителей.
В течение года
2
Психологическое
Проведение индивидуальных
В течение
консультирование
консультаций с родителями по
учебного года (по
запросам)
приглашению педагогапсихолога ДОУ, направлению
педагогов и их собственным
запросам.
3
Коррекционно­
Совместное пребывание
В течение
ребенка и родителей на
развивающее
учебного года
занятиях.
направление
Выполнение рекомендаций
В течение
педагога-психолога.
учебного года
Участие в детско-родительских В течение
50

тренингах.
Участие родителей в недели
психологии в ДОУ.

5

6

Психологическое
просвещение

Психологическая
экспертиза (оценка)
комфортности и
безопасности
образовательной
среды

Участие родителей в проектной
деятельности педагогапсихолога.
Участие родителей в мастерклассах, семинарахпрактикумах, родительских
собраниях.

Предоставление информации
родителям через
информационные стенды,
памятки, газеты, журналы,
информационные листовки,
сайт ДОУ.
Анкета для родителей
«Эмоциональное благополучие
ребёнка в группе»

учебного года
Ноябрь (по плану
«Недели
психологии»)
В течение
учебного года(по
плану проекта)
В течение
учебного года (в
соответствии с
годовым планом
работы педагогапсихолога)
В течение
учебного года (в
соответствии с
годовым планом
работы педагогапсихолога)
Октябрь

Информирование родителей о ходе образовательного процесса проходит в
дни открытых дверей, во время индивидуальных и групповых консультаций,
родительских собраний, оформление информационных стендов, организация
выставок детского творчества, создание памяток.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Материально-техническое обеспечение программы
Помещения для организации образовательной деятельности
№ п/п
Наименование
Количество мест
1
12
Кабинет педагога-психолога
2
Уголок уединения
1
Информационно-техническое оборудованиедля организации образовательной
деятельности
№ п/п
Наименование
технических средств
Количество
1
Ноутбук
1
2
0
Принтер
3
Музыкальная колонка
0
Учебное оборудование для организации образовательной деятельности
51

№ п/п
1
2
3

Наименование
Кабинет педагога-психолога

Количество

Детский стол
Детский стул (регулируемый по высоте)
Магнитная доска

1
6
0

з.2.Учебно-методическое обеспечение Программы

3

Дидактические пособия, игры для организации образовательной деятельности
2
Наборы муляжей - овощи и фрукты.
1
От 2 до 12 лет
Электровикторина «Окружающий
мир»
От 5 до 7 лет
1
Электровикторина «Готовимся к школе»

4
5
6
7
8
9
10

Электровикторина «Развитие мышления»
Мини игра «Семья»
Мини игра «Овощи и фрукты»
Мини игра «Твой дом»
Мини игра «Цвета»
Мозайка
Игра «Цвет и форма»

1.
2

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Игра «Шнуровка»
Развивающая игра «Найди и угадай»
Набор мягких кубиков
Пирамидка
Вкладыши «Геометрические фигуры»
конструкторы
Куклы
Семья медведей
Кошка
Собачка
Набор мелких игрушек
Кинетический песок
1. Видеотека

От 3 до
От 3 до
От 3 до
От 3 до
От 3 до
От 3лет
С 5 лет

5 лет
5 лет
5 лет
5 лет
5 лет

С 2 лет

С 1 года
С 3 лет
С 3 лет

1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1
2
2
1
1
1
1
4

1.

Музыка для медитаций

1

2.

Голоса животных птиц

1

3.

«Времена года» Вивальди

1

4.

Звуки природы для релаксации

1

№
п/п

Сведения об имеющемся в наличии методической литературы для
организации образовательной деятельности
Наименование
Количество
Старшая группа (4-5 лет)
52

1

Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое
здоровье дошкольников. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., М.: Генезис, 2010.
2
Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь.
Программы эмоционального развития детей
дошкольного и младшего школьного возраста: - М .:
Генезис, 2011.
3
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Цветик-семицветик».
Программа психолого-педагогических занятий для
дошкольников 5-6 лет. - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2014
Старшая группа (5-6 лет)
1
Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое
здоровье дошкольников. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., М.: Генезис, 2010.
2
Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь.
Программы эмоционального развития детей
дошкольного и младшего школьного возраста: - М .:
Генезис, 2011.
3
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Цветик-семицветик».
Программа психолого-педагогических занятий для
дошкольников 5-6 лет. - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2014
4.
Интеллектуально-развивающие занятия со старшими
дошкольниками - М.Р. Григорьева, 2009г.
Подготовительная группа (6-7 лет)
1
Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Цветик-семицветик».
Программа психолого-педагогических занятий для
дошкольников 6-7 лет. - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2014
2
Программа психологического сопровождения
дошкольника при подготовке к школьному
обучению.Т.В.Ананьева- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
4
Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь.
Программы эмоционального развития детей
дошкольного и младшего школьного возраста: - М .:
Генезис, 2011.
5.
Система
коррекционно-развивающих
занятий
по
подготовке к школе- Ю.В. Останкова, 2008г.
6.

Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет - Е.О.
Севастьянова, 2009г

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

53

З.З.Организация коррекционно-развивающей и психопрофилактической
__________________________
работы
________ ____________________
Наименование группы
Место
№
Кол- Кол-во ДлитФорма
п/п
заняти ть
работы
проведени
во
й
занятия
я
чел.
1
Группа комбинированной 7
1
30 мин Подгруппова Кабинет
направленности детей 6-7
педагогая,
индивидуаль психолога
лет №1 (1 подгруппа)
ная
2
Группа комбинированной 7
1
30 мин Подгруповая, Кабинет
направленности детей 6индивидуаль педагоганая
7лет №1(2 подгруппа)
психолога
3
Группа комбинированной 7
1
30 мин Подгруппова Кабинет
направленности детей 6-7
педагогая,
индивидуаль психолога
лет №2 (1 подгруппа)
ная
4
Группа комбинированной 7
1
30 мин Подгруповая, Кабинет
индивидуаль педагоганаправленности детей 6ная
7лет №2(2 подгруппа)
психолога
5
Группа комбинированной 7
1
25мин Подгруповая, Кабинет
направленности детей 5-6
индивидуаль педагоганая
лет №1(1подгруппа)
психолога
6
Группа комбинированной 7
1
25мин Подгруповая, Кабинет
направленности детей 5-6
индивидуаль педагоганая
лет №1(2подгруппа)
психолога
7
Группа комбинированной 7
1
25 мин Подгруповая, Кабинет
направленности детей 5-6
индивидуаль педагоганая
лет№2 (1подгруппа)
психолога
8
Группа комбинированной 7
1
25 мин Подгруповая, Кабинет
направленности детей 5-6
индивидуаль педагоганая
лет№2 (2подгруппа)
психолога
9
Группа комбинированной 7
1
25 мин Подгруповая, Кабинет
направленности детей 4-5
индивидуаль педагогалет №1
ная
психолога
10
Группа комбинированной 7
1
25 мин Подгруповая, Кабинет
направленности детей 4-5
индивидуаль педагогалет№2
ная
психолога

Расписание коррекционно-развивающих занятий педагога-психолога на
2024-2025 учебный год
54

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Группы
Дни
недели
10.00 - 10.20

гр.КНот4д
о5 лет№1
10.00 - 10.20

гр.КНот
4до5
лет№2
гр. КН от

10.00-10.35

9.35-10.00

5 до 6
лет№1

( 1подгруппа)

(2 подгруппа)

гр. КН
от 5до6лет
№2
гр.КН от 6
до 7
лет№1

9.35-10.00

10.00-10.25

( 1подгруппа)

(2 подгруппа)

гр.КН
от6до7лет
№2

10.50-11.20
( 1 подгруппа)

10.25-10.55

10.20- 10.50

( 1 подгруппа)

(2 подгруппа)

11.00- 11.30
(2 подгруппа)

55